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教材づくりガイダンス**医学書院/池西 靜江/978-4-260-05618-2/9784260056182**

販売価格
2,970円（税込み）
看護現場と学習者をつなげる応用伝授
編著
池西 靜江
出版社
医学書院
分野
　
看護教育

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書籍版 販売期間
2024/05/24～
JANコード
9784260056182
商品コード
9784260056182
発行 2024年5月
判型：B5判　144頁
ISBN 978-4-260-05618-2

編集：池西　靜江 ／ 石束　佳子

看護実践そのものを教材として学習者の深い学びにつなげよう

もっと学生の心を動かす授業をしたいと思っている方、看護教員の強みを最大限に活かした教材づくりをしてみませんか。私たちはきっと、もっと学生の心を動かす、看護の本質を伝えるよい教材をつくることができる。新人期からでも授業を楽しくできる──。そう意図したベテランたちによる、臨床知を結集した待望のガイドブック。『看護教育へようこそ』『臨地実習ガイダンス』『学習指導案ガイダンス』に続くシリーズ第4作です。

【目 次】
第1部　深い学びにつながる教材づくり
　1．看護実践を「教材」にする意義
　2．教材──教授材料とは何か
　3．関連用語の定義
　　1）教材づくり
　　2）教材開発
　　3）教材解釈
　　4）教材研究
　　5）教具
　4．看護教育における効果的な教材
　　1）感動，戸惑いなどの情動が喚起される
　　2）多様な価値観の相互作用がみられる
　　3）看護の本質につながる内容を包含する
　5．看護実践から教材づくりへのプロセス
　　1）素材の収集
　　2）素材を取り上げた理由
　　3）学習目標（主題）の確認
　　4）素材の吟味・精選
　　5）素材を教材にする
　　6）教材解釈

第2部　教材づくりの成果──領域別事例集
　1．基礎看護学──食事の援助
　　1）素材の収集
　　2）素材を取り上げた理由
　　3）学習目標（主題）の確認
　　4）素材の吟味・精選
　　5）素材を教材にする
　　6）教材解釈
　2．基礎看護学──活動意欲を引き出す援助
　　1）素材の収集
　　2）素材を取り上げた理由
　　3）学習目標（主題）の確認
　　4）素材の吟味・精選
　　5）素材を教材にする
　　6）教材解釈
　3．地域・在宅看護論──在宅での看取り
　　1）素材の収集
　　2）素材を取り上げた理由
　　3）学習目標（主題）の確認
　　4）素材の吟味・精選
　　5）素材を教材にする
　　6）教材解釈
　4．成人・老年看護学──急性期の看護
　　1）素材の収集
　　2）素材を取り上げた理由
　　3）学習目標（主題）の確認
　　4）素材の吟味・精選
　　5）素材を教材にする
　　6）教材解釈
　5．成人・老年看護学──回復期の多職種協働
　　1）素材の収集
　　2）素材を取り上げた理由
　　3）学習目標（主題）の確認
　　4）素材の吟味・精選
　　5）素材を教材にする
　　6）教材解釈
　6．小児看護学──慢性期にある子どもと家族の看護
　　1）素材の収集
　　2）素材を取り上げた理由
　　3）学習目標（主題）の確認
　　4）素材の吟味・精選
　　5）素材を教材にする
　　6）教材解釈
　7．母性看護学──分娩期の看護
　　1）素材の収集
　　2）素材を取り上げた理由
　　3）学習目標（主題）の確認
　　4）素材の吟味・精選
　　5）素材を教材にする
　　6）教材解釈
　8．精神看護学──精神看護とは何か
　　1）素材の収集
　　2）素材を取り上げた理由
　　3）学習目標（主題）の確認
　　4）素材の吟味・精選
　　5）素材を教材にする
　　6）教材解釈
　9．精神看護学──統合失調症で多飲水の看護
　　1）素材の収集
　　2）素材を取り上げた理由
　　3）学習目標（主題）の確認
　　4）素材の吟味・精選
　　5）素材を教材にする
　　6）教材解釈
　10．看護の統合と実践──LTD話し合い学習法によるチーム活動論
　　1）素材の収集
　　2）素材を取り上げた理由
　　3）学習目標（主題）の確認
　　4）素材の吟味・精選
　　5）素材を教材にする
　　6）教材解釈

第3部　座談会──学習者を動かす看護実践の素材集め

付録　教材ワークシート集

Column
　パターン相互作用論の効果
　「絶対お風呂に入りたい」Yさんの在宅ケア
　学生の「わからない」を学びにつなげる

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