患者さんに何があっても直観的に対応できる，熟達したナースの考え方や動き方をとことん見える化しました！本書のフレームどおりに実践するだけで，できるナースの臨床判断力や看護実践能力が身につきます．若手看護師，看護学生におすすめ！〔付録の特典PDF（教育理論の追加解説）は看護教育にもご活用ください〕

【目 次】
第１部「できる」看護師の心と頭、そして「できる」看護師アプリ
　第1部のはじめに
　　1.「できる」看護師の心の構造
　　　1）「できる」看護師の1日の過ごし方
　　　2）「わたし」の心の6階層モデル
　　　3）「看護師」の心の6階層モデル
　　2.「できる」看護師の頭の構造と頭のつくり方
　　　1）思い出をつくる・思い出す
　　　2）看護実践における記憶と心の関係～「できる」看護師の直観
　　　3）「できる」看護師の頭の構造～知識ライン
　　　4）「できる」看護師の頭のつくり方～経験を物語化する、物語る、よく眠る
　　3.「できる」看護師アプリ
　　　1）看護師の成長と「できる」看護師アプリの関係
　　　2）看護実践アプリ
　　　3）知識ライン拡張アプリ（ヘッブ学習アプリ）
　　　
第２部「できる」看護師の看護実践 ～看護実践アプリの機能
　第2部のはじめに
　　1.「わたし」の台本と「看護師」の台本 ～それを見える化した看護実践アプリ
　　　1）「わたし」は台本を使って生活している
　　　2）「看護師」は台本を使って看護を実践している～全体像
　　　3）看護実践アプリの構造と機能
　　2．患者物語を創作する
　　　1）人生を生きる患者を看護するために物語を創作する
　　　2）患者を安全に看護するために変化をリハーサルする
　　　3）知識ラインを拡張するために自分の中で対話する
　　3．看護実践をリハーサルする
　　　1）看護実践は2度行う
　　　2）リハーサルは精緻に行う
　　　3）リハーサルで患者を護る
　　4．患者観察を共感脳と物語思考で行う ～患者観察のサイエンス
　　　1）共感脳と物語思考
　　　2）患者物語を創作し患者をイメージする
　　　3）患者観察と患者アセスメント
　　　4）患者観察のサイエンス
　　5．患者観察サイクルを回し、患者安全信号機で行動に移す
　　　1）患者観察サイクル
　　　2）患者安全信号機
　　　3）多重課題に対応する
　　6．「何か変？」と感じたら臨床推論を実行
　　　1）「何か変？」は何かが起きている証拠
　　　2）プランBと臨床推論
　　　3）病態・疾患の学び方
　　7．物語学習で頭に入れる ～「できる」看護師の頭をつくる
　　　1）私たちの心の特性
　　　2）物語思考と物語学習
　　　3）「できる」看護師の頭をつくる
　　　4）「できる」看護師への発達を計画する
　　　
第3部「できる」看護師の頭の中を見てみよう ～アプリでできること
　第3部のはじめに
　　1．思考発話で看護実践をなぞってみよう ～看護師山田さんを例に
　　　1）お話しお話し
　　　2）山田栄子さん
　　　3）起床し自宅を出てシフトに入る（シーン0）
　　　4）ナースステーションで（シーン1）
　　　5）「できる」看護師の頭のつくり方～「できる」看護師アプリをインストールする方法
　　　
第４部「できる」看護師の頭のつくり方 ～アプリをインストールする
　第4部のはじめに
　　1．看護実践のプロセス～物語思考、思考と行動、メタ認知
　　　1）物語思考、思考と行動の一体化、メタ認知
　　　2）看護実践のプロセス
　　2．看護実践スクリプト
　　　1）看護実践は積み上げ式で行う［看護実践スクリプトカード］
　　　2）患者のために行う看護実践
　　　3）自分のために行う看護実践
　　　4）ゴール志向性とゴールを達成するツール
　　3．知識カード
　　　1）シーン1［①段取りカード、②患者物語カード、③トレンド判断カード、④患者安全カード、⑤変化予測カード、⑥プランBカード、プランBカードの補助カード：心停止マップカード、⑦病態・疾患カード、⑧リハーサルカード］／
　　　2）シーン2［⑨パッと見判断カード、⑩BLS評価カード、⑪全体観察カード］／
　　　3）シーン3［⑪全体観察カード、⑫初期評価カード、⑬患者安全信号機カード］／
　　　4）シーン4［⑭プラン緑カード、プラン緑補助カード：看護技術カード、⑮プラン黄色カード、⑯プラン赤カード］／
　　　5）シーン5［⑰フィードバックカード、⑱看護実践検証カード］／
　　　6）シーン6［⑲振り返りカード、⑳成長カード］／
　　　7）「できる」看護師の1日の習慣
　　4．メンタル・シミュレーション ～カードを使った頭づくりの例
　　　
第５部「看護師」の心を育てる
　第5部のはじめに
　　1．世界のモノ・コト・ヒトを知る心
　　2．学習の根底にある12の認知機能
　　　1）概念的に考える
　　　2）分析する
　　　3）他者にはたらきかける
　　3．実行機能～学習を指揮する心のはたらき
　　　1）反応の抑制
　　　2）ワーキングメモリ
　　　3）感情のコントロール
　　　4）課題の開始
　　　5）注意の持続
　　　6）計画と優先順位づけ
　　　7）整理と体系化
　　　8）時間の管理
　　　9）認知の柔軟性
　　　10）メタ認知
　　　11）目標への持続性
　　　12）ストレス耐性
　　4．教科書・講義から知識ラインを拡張する学び方
　　　1）学習者として自立する心
　　　2）教科書を使った学び方
　　　3）講義や研修での学び方
　　5．「わたし」の心と「看護師」の心の発達
　　　1）「わたし」の心の種類と心の発達レベル
　　　2）「看護師」の心を発達させる
　　　3）「わたし」の心と「看護師」の心は融合する
　　6．「わたし」の心から「わたしたち」の心へ
　　　1）人間関係の心
　　　2）分業の心
　　　3）「わたしたち」の心
　　7．ゴールを達成する習慣と心を折らない心
　　　1）ゴールを達成する7つの習慣
　　　2）心を折らない心
　　　
おわりに～「できる」看護師に育つ6つのおまじない