言語聴覚士をめざす学生が評価・診断学を学ぶ最初の教科書

言語聴覚障害学の理論・技術を網羅かつ体系化した標準的な教科書シリーズ。本書では読者が診断・評価の基本概念を体系的に理解し、評価・診断のプロセスと思考過程を領域横断的に学ぶ。構成を刷新、各領域の評価・診断の実際を成人と小児で分け、より学びやすい作りになった。評価プランの作成、検査の読み取り方、得られた情報の統合の仕方を事例を含めて解説する。

【目 次】
第1章　言語聴覚療法における評価・診断とは
　1　言語聴覚障害の種類と特徴
　　　A　聴覚障害
　　　B　言語発達障害
　　　C　失語症
　　　D　構音障害
　　　E　吃音・流暢性障害
　　　F　音声障害
　　　G　高次脳機能障害に伴う認知・コミュニケーション障害
　　　H　摂食嚥下障害
　2　評価・診断の基本概念
　　　A　言語聴覚療法における評価・診断
　　　B　評価・診断の目的
　　　C　評価・診断で求められること
　　　D　評価・診断における留意点
　3　評価の技法
　　　A　面接法
　　　B　観察法
　　　C　検査法
　　　D　質問紙法
　4　臨床データの解釈
　　　A　妥当性と信頼性
　　　B　数値化と尺度水準
　　　C　データの特性
　　　D　測定値の解釈（正常値と異常値の見方）
　　　E　検査実施時および結果の解釈における留意点

第2章　評価・診断の過程
　1　評価・診断の流れ
　2　評価・診断の枠組み
　　　A　スクリーニング
　　　B　評価プランの立案
　　　C　精密検査（精査のための検査）
　　　D　行動観察
　　　E　評価のまとめと言語病理学的診断
　　　F　訓練の適応判定と予後予測
　　　G　全体像の整理
　　　H　訓練・指導方針の立案
　　　I　サマリーの作成と本人・家族への説明と同意
　　　J　再評価

第3章　各領域において必要とされる評価法
　1　言語・認知系（成人）
　　　A　言語機能
　　　B　高次脳機能
　2　言語・認知系（小児）
　　　A　小児の評価を行う場合の視点と流れ
　　　B　代表的な検査
　3　発声発語系
　　　A　面接法
　　　B　観察法
　　　C　質問紙法
　　　D　検査法
　4　摂食嚥下系
　　　A　面接法
　　　B　観察法
　　　C　質問紙法
　　　D　検査法
　　　E　重症度分類
　5　聴覚系
　　　A　観察法
　　　B　質問紙法
　　　C　検査法
　6　その他
　　　A　運動機能・日常生活活動
　　　B　パーソナリティ・精神症状
　　　C　健康関連QOL，精神健康度

第4章　各領域の評価・診断の実際：成人
　1　成人領域における言語聴覚障害のスクリーニング
　　　A　言語聴覚士が直接収集する情報
　　　B　間接的に収集する情報
　2　言語・認知系
　　　A　評価・診断の留意点
　　　B　情報の統合（評価サマリーの作成）事例
　3　発声発語系
　　1．音声障害
　　　A　音声障害の分類
　　　B　音声障害の診断
　　　C　問診
　　　D　心理検査
　　　E　情報の統合（評価サマリーの作成）事例
　　2．構音障害
　　　A　評価・診断の留意点
　　　B　情報の統合（評価サマリーの作成）事例
　　3．流暢性障害
　　　A　評価・診断の留意点
　　　B　情報の統合（評価サマリーの作成）事例
　4　摂食嚥下系
　　　A　評価・診断の留意点
　　　B　情報の統合（評価サマリーの作成）事例
　5　聴覚障害
　　　A　評価・診断の留意点
　　　B　情報の統合（評価サマリーの作成）事例

第5章　各領域の評価・診断の実際：小児
　1　小児領域における言語聴覚障害のスクリーニング
　　　A　スクリーニングとは
　　　B　情報収集
　　　C　報告書
　2　言語・認知系
　　　A　評価・診断の留意点
　　　B　情報の統合（評価サマリーの作成）事例
　3　発声発語系
　　1．構音障害
　　　A　評価・診断の留意点
　　　B　情報の統合（評価サマリーの作成）事例
　　2．流暢性障害
　　　A　評価・診断の留意点
　　　B　具体的な評価の手続き（特定検査の適用）
　　　C　情報の統合（評価サマリーの作成）事例
　4　摂食嚥下系
　　　A　評価・診断の留意点
　　　B　面接
　　　C　質問紙
　　　D　観察
　　　E　検査
　　　F　情報の統合（評価サマリーの作成）事例
　5　聴覚障害
　　　A　評価・診断の留意点
　　　B　情報の統合（評価サマリーの作成）事例

第6章　障害が重複した事例の評価・診断
　1　成人において重複する障害
　　1．総論
　　　A　どのような重複障害があるか
　　　B　評価の進め方
　　2．失語症とその他の高次脳機能障害
　　　A　事例の基本情報と医学的情報
　　　B　インテーク・スクリーニング
　　　C　特定（掘り下げ）検査
　　　D　評価結果の分析とまとめ
　　3．認知症を伴った摂食嚥下障害
　　　A　事例の基本情報と医学的情報
　　　B　面接
　　　C　スクリーニング（2病日）
　　　D　機器を用いた検査
　　　E　食事観察（発症8～15病日）
　　　F　評価結果の解釈とまとめ
　　　G　方針
　　　H　訓練計画
　　　I　まとめ
　2　小児において重複する障害
　　1．総論
　　　A　重複障害の概要
　　　B　調査・統計
　　　C　重複障害の評価の基本的な視点
　　2．発達障害・聴覚障害
　　　A　事例の基本情報
　　　B　評価プラン
　　　C　評価のまとめ
　　3．脳性麻痺と重複障害
　　　A　事例の基本情報と医学的情報
　　　B　スクリーニング
　　　C　評価プランの立案
　　　D　評価（検査）の実施・結果
　　　E　結果の読み取り（評価のまとめ）

第7章　評価・診断結果の報告
　1　報告書の書き方
　2　情報提供

第8章　研究法
　1　なぜ研究が必要か
　2　何を研究対象とするか
　3　研究と臨床の関係
　4　研究における実証の方法
　　　A　実証の方法論
　　　B　研究における実証の基礎
　5　統計的分析
　　　A　測定尺度
　　　B　記述統計
　　　C　推測統計
　6　研究の倫理
　　　A　医学系研究の倫理指針
　　　B　日本における医学系研究の倫理指針
　　　C　研究の不正行為
　　　D　利益相反
　7　研究の種類
　　　A　研究の「問い」
　　　B　研究法の分類
　　　C　量的研究
　　　D　質的研究
　8　研究の進め方
　　　A　研究テーマの設定
　　　B　研究計画の立案
　　　C　研究の実施
　9　研究報告の仕方
　　　A　論文の書き方
　　　B　学会発表の仕方
　10　論文の読み方
　　　A　論文の種類
　　　B　論文を効率的に読む
　　　C　論文の内容を批判的に吟味する

Pointの答え
参考図書
言語聴覚療法 評価・診断学の授業プラン
『標準言語聴覚障害学』全10巻の特長と構成

Note一覧
　① DSM-5-TRとICD-11
　② 臨床推論
　③ あぶみ骨筋反射の検査方法
　④ 上昇法と下降法
　⑤ 検査場面と日常生活場面の差
　⑥ 喉頭内視鏡検査時の共鳴評価
　⑦ 不随意運動とは？
　⑧ 神経原性吃音者の吃音に対する無関心について
　⑨ 心理面の評価に用いる検査
　⑩ ナラティブ
　⑪ スティグマ
　⑫ 診断的治療
　⑬ 自己発話認識
　⑭ 哺乳にかかわる反射
　⑮ 摂食にかかわる口腔運動パターンの発達的変化
　⑯ 海外で標準化された評価スケール
　⑰ 赤ちゃんせんべい法
　⑱ 対象児・者や家族中心の支援
　⑲ 個人情報
　⑳ 定期的なカンファレンスの実施
　㉑ エビデンスに基づく言語聴覚療法
　㉒ 先行研究の探し方